+ P" \( _1 w. W「學校老師說我的小孩在課堂上，課不好好上，不但東張西望的，且動來動去像毛毛蟲似的，老師講話也不聽，該怎麼辦呢？ 」. |* x; K, o! V$ `+ E8 g
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「這孩子平日做事就懶懶散散、漫不經心的，就連和他說話、交代事情也好像有聽沒有到，究竟是怎麼一回事？」; E6 j; l6 _, H3 c3 ?. V
. s8 ?8 C8 Z# B" V6 E- P, e8 F「我這學生好像除了課業的吸收比同齡的孩子差外，和其他小朋友互動也較退縮，不太有自信，不知道問題出在哪？」! R C3 t4 x) K% W
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孩子為何不受教？& ]/ f, C2 Q7 Y6 A7 c3 t
在小兒職能治療的臨床工作中，常聽到以上的主訴及埋怨，不論是家長直接帶孩子來看復健科，經由醫師轉介過來，或學校老師建議家長帶來作感覺統合評估，從家長們的口中聽到了無法教養的焦慮及徬徨無助的心情：我的孩子到底怎麼了？長得眉清目秀，智力也不差，但行為卻是像脫韁野馬，難以控制約束！# Y8 R7 P. T R$ G
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我把這些孩子稱為「脫序的孩子」──脫離社會正常秩序、脫離團體的規範、脫離一般社會大眾所能接受的言行舉止；這樣並非不好，只是他們的行為往往會干擾到自己的學校、家庭生活，同時影響到與其互動的家人、朋友、同學等周遭的人，造成別人的困擾。$ W) m8 G O! k3 e1 M) U# Y
- ]6 f% T2 ^4 M L- w C脫韁小馬 自己也困擾 / P4 T: G; v# q+ B6 v1 F事實上，這群脫序的孩子自己也有不被了解，以及不知哪裡做錯的苦衷，他們往往缺乏朋友，幼時如此，長大後也如此；遺憾的是，有些孩子甚至日後形成為偏差行為及反社會人格！ # ~& r1 I2 g& W# d' M2 g& O- g; C* [2 G" V% n+ M# I
冰凍三尺非一日之寒，其實，從生活中多留意孩子的行為表現，多和學校老師溝通，找出孩子「脫序」行為的原因，對症下藥，多給予正向溫和的鼓勵，及良好的教養示範，許多脫序的孩子會在適當的教養方式下逐漸回歸正常軌道。 m# t: A) y! B/ @
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以下以個人工作上累積的經驗及心得分享，提供簡單的檢核方向，提供各位家長及老師參考： u7 l0 G& G/ n1 _! X: M; {
) o) u8 `2 a- Y9 ~3 ?8 p) w十大檢核指標 1 k/ _9 i) z/ f3 ~* Z( P1.您的孩子是否容易遭遇到挫折而生氣或沮喪？8 K7 ]; E& p/ l% p1 m
2.孩子在與他人溝通互動時，是否會常聽不見他人給予的勸告及建議，與其他孩子互動有時還會一言不合打起來、罵開了（這裡所指的不是特定的某些人、事、物）。" B" |& M- c+ F# B M* v; n. _% }
3.孩子會不會沒有耐心去完成約十分鐘以上的作業活動，或是具創造性、益智性的活動？: s" K# b4 Y. c1 ?
4.孩子是否常在社交公共場合裏，為吸引他人注意力，而喜歡發出怪聲音故意弄倒物品及捉弄其他小孩？: j; A; |6 b' Y5 G7 ?/ N
5.孩子的功課作業品質總是十分粗糙，其周遭的生活治理方面常是髒亂零散的，需要你去費心。 T+ D. \1 y( h7 \
6.孩子會不會只喜歡一個人玩？常常找藉口而逃避與他人碰觸接近的機會？/ v* t! Q# y+ B* x$ }( q' c' i
7.孩子會不會過度在意或不在意他人的意見及想法，而與您常有情緒上的衝突？7 z) C% ^" y. C) b
8.孩子會不會很少且非常被動的講起學校的生活，甚至幾次會提到不喜歡、不想上課的話語來！（不是突然遭遇到的某些人、事、物的發生。） 7 s* \. \ U6 O, T/ U$ T1 k+ `9 J9.跟同齡孩子相比，會不會活動過大？音量大且語氣急，有時聲音還易發啞，及有睡眠短淺易驚醒的特質？ r( x5 R0 T+ O- L5 T
10.跟同齡孩子相比，會不會很不活潑，甚至沒什麼自信，不喜歡參與學習新的事物，以及看起來很容易累的體能活動？" Z/ g3 H1 H. [$ N
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尋求專業協助 使孩子重返軌道產生問題的原因有很多種，並不只有感覺統合、情緒行為、環境互動等方面的問題而已，如果你懷疑的孩子有上述描寫的行為有三種以上時，建議可前往醫院或學校輔導室、教育局的教育資源中心尋求專業協助，希望透過各種宣導，可使孩子能重新返回軌道，快樂的學習、成長、互動！ ; t# M! f1 U c; V# V / z, ?) [' n+ {% s3 I6 `本文出處：中國時報 ) A! e- ?8 Z: D9 s# x' } Q4 D, ~2 f2 ^
